“學(xué)習(xí)金字塔”——費(fèi)曼學(xué)習(xí)法

“學(xué)習(xí)金字塔”是美國(guó)緬因州的國(guó)家訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室的研究成果，它用數(shù)字形式形象展示了：采用不同的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)者在兩周以后還能記住內(nèi)容（平均學(xué)習(xí)保持率）的多少。這是一種現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的理論。

學(xué)習(xí)金字塔的構(gòu)成如下：

在金字塔塔尖，第一種學(xué)習(xí)方式是“聽講”，也就是老師在上面說(shuō)，學(xué)生在下面聽，這種是我們最熟悉、最常用的方式，學(xué)習(xí)效果卻是最低的，兩周以后學(xué)習(xí)的內(nèi)容只能留下5%；

第二種，通過(guò)“閱讀”方式學(xué)到的內(nèi)容，可以保留10%；

第三種，用“聲音、圖片”的方式學(xué)習(xí)，可以達(dá)到20%；

第四種，是“示范”，采用這種學(xué)習(xí)方式，可以記住30%；

第五種，“小組討論”，可以記住50%的內(nèi)容；

第六種，“實(shí)際演練”，可以達(dá)到75%；

最后一種在金字塔底座位置的學(xué)習(xí)方式，是“教別人”或者“馬上應(yīng)用”，可以記住90%的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

此外，金字塔原理也是一種重點(diǎn)突出，邏輯清晰，層次分明，簡(jiǎn)單易懂的思考方式，溝通方式，規(guī)范動(dòng)作。它首先需要挖掘和關(guān)注受眾的意圖、需求點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)，然后想清楚說(shuō)什么、怎么說(shuō)。掌握溝通的標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)后，可以達(dá)到觀點(diǎn)鮮明、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)單易懂的效果。

閱讀的學(xué)習(xí)效果也好不到哪里去，“讀書百遍，其義自見”，說(shuō)的就是如果不反復(fù)閱讀，讀到后面忘記了前面的內(nèi)容，內(nèi)容無(wú)法連貫，就讀不懂書中的本意。就像我們看別人的代碼，越看越糊涂，越看頭越大，如果不動(dòng)手嘗試，始終不可能明白這部分代碼的意義。所以即使我們都讀了很多書，也知道很多大道理，但依然過(guò)不好這一生，究其原因，是閱讀這種學(xué)習(xí)方式效果也不太好。

同樣在工作中，聽講和閱讀也是最低效的溝通方式，因?yàn)樾畔⒔邮照叩乃娝?，一定不等于信息發(fā)送者的所寫所說(shuō)，這必定是要打折扣的。所以采用圖片和標(biāo)注傳達(dá)信息，這種小學(xué)語(yǔ)文式的看圖說(shuō)話，才是工作中最好的溝通確認(rèn)方式。

請(qǐng)注意，“學(xué)習(xí)金字塔”和金字塔原理是兩個(gè)不同的概念，前者是一種學(xué)習(xí)理論，后者是一種思考和溝通的方式。

根據(jù)“學(xué)習(xí)金字塔”模型，訓(xùn)練或者教授他人，是最好的學(xué)習(xí)方式。為了更好地學(xué)習(xí)，于是出現(xiàn)了“輸出式學(xué)習(xí)”的概念。所謂“輸出式學(xué)習(xí)”就是以輸出來(lái)倒逼輸入學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果，最終帶動(dòng)學(xué)習(xí)走向正向循環(huán)。