企業(yè)管理中的“認(rèn)知”財(cái)富（下）

筆者在前面文章與各位讀者分享了從基礎(chǔ)的認(rèn)知體系搭建層面，將認(rèn)知?jiǎng)澐譃槿齻€(gè)層面邊界，分別為知識(shí)邊界、思維邊界、經(jīng)驗(yàn)邊界。

本篇筆者會(huì)詳細(xì)介紹如何進(jìn)行認(rèn)知邊界破圈獲取認(rèn)知財(cái)富，并做應(yīng)用提升。

認(rèn)知邊界破圈是一個(gè)結(jié)合性的思維概念，即為認(rèn)知邊界+邊界破圈的融合。

你我都知道，在固有的認(rèn)知護(hù)城河中，想要打破對(duì)過往已知“正確”事宜的思維轉(zhuǎn)變，無異于是讓自己經(jīng)歷一輪輪認(rèn)知顛覆。就好比歷經(jīng)我們耳熟能詳?shù)念愃朴谔煳膶W(xué)發(fā)展的三個(gè)階段，從地心說到日心說再到大爆炸說。

從地心說的認(rèn)知轉(zhuǎn)變?yōu)槿招恼f的過程中，無異于是對(duì)現(xiàn)有權(quán)威的挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)的過程中也少不了類似哥白尼這樣的“異教徒”。地心說最早是由古希臘學(xué)者歐多克斯提出的，之后經(jīng)過學(xué)者亞里士多德、托勒密對(duì)其進(jìn)一步發(fā)展逐漸得以建立和完善。試想如果現(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)、對(duì)宇宙的探索與認(rèn)知水平存留在亞里士多德的腦海中，可能就沒有“哥白尼”日心說啥事了，至此“自己”就形成自我顛覆了。

所以你我在此需要先做一個(gè)共識(shí)，認(rèn)知的認(rèn)知邊界破圈其實(shí)是不斷追求探索真理的過程，是拓展新思考（先不論對(duì)錯(cuò)）的過程，是助力讓未來具備多種“可能”的過程。

認(rèn)知財(cái)富拓展的路徑與方法：

本質(zhì)就是終身學(xué)習(xí)

路徑與方法，也沒有所謂別出心裁，就是“踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真、專注需求、把握本質(zhì)”從知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力、特質(zhì)四個(gè)維度出發(fā)，知識(shí)層可以通過閱讀來識(shí)別所需信息，這是最基礎(chǔ)也是最常見的學(xué)習(xí)方式，需要注意的事是“防止樹立目標(biāo)時(shí)的不切實(shí)際，謹(jǐn)防做目標(biāo)時(shí)不受控制的隨心所欲”。

經(jīng)驗(yàn)層可以通過訓(xùn)練來積累，例如參加培訓(xùn)、研討會(huì)接觸到專業(yè)領(lǐng)域的專家和同行，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)和見解，交流分享后就需要進(jìn)行學(xué)習(xí)的驗(yàn)證。所以說經(jīng)驗(yàn)不是一蹴而就的。

歸結(jié)來講就是做需求分析+資源匹配+學(xué)習(xí)掌握+圍繞目標(biāo)持續(xù)專注。

認(rèn)知邊界破圈獲取認(rèn)知財(cái)富：1+1>2

認(rèn)知邊界破圈，通俗意義上講就是通過跨越不同領(lǐng)域、學(xué)科或文化的邊界，獲取新的認(rèn)知財(cái)富，并將其應(yīng)用于個(gè)人提升和價(jià)值創(chuàng)新上。

給各位讀者出個(gè)簡(jiǎn)單問答題1+1=？，請(qǐng)問這個(gè)問題你覺得有多少種答案。

童蒙算數(shù)時(shí)期，我們的答案幾乎一致就是一種，伴隨問題的變種，答案也變得多種多樣，且怎么說都能自圓其說。例如：在算數(shù)時(shí)1+1等于2，在單位不同時(shí)，如1小時(shí)加1分等于61分，在急轉(zhuǎn)彎時(shí)1加1,答案是11；在智力測(cè)驗(yàn)時(shí)，如一滴水加一滴水等于一滴水（1+1等于1， 因?yàn)橐欢焉车谷胍欢焉尺€是一堆）；在猜字謎時(shí)，如一加1，答案是十；在拆字時(shí)一加一，答案是王、豐、卅等，在二進(jìn)制中1＋1＝10（計(jì)算機(jī)的二進(jìn)制）。

至此成年人的世界從簡(jiǎn)單變復(fù)雜，無解的是復(fù)雜的答案經(jīng)過傳播與共識(shí)形成了“對(duì)”的認(rèn)知，至此對(duì)答案了解的邊界亦是對(duì)人所謂深度的另一種考量。

綜上我們對(duì)認(rèn)知邊界的破局就需要考量?jī)煞N常見情況：高維打低維、多維打單維。

1、高維打低維

最簡(jiǎn)單便于大家理解的解釋就是，由高向低做“認(rèn)知”或資源的碾壓，用你有的優(yōu)勢(shì)且別人不了解或者沒有的形成一種征服。

簡(jiǎn)單講相當(dāng)于全副武裝的特種兵與幼兒園的小朋友打架，獲勝基本是沒有懸念的。

2、多維打單維

以組合優(yōu)勢(shì)對(duì)單兵優(yōu)勢(shì)的全面壓迫，當(dāng)你我出現(xiàn)某些認(rèn)知空白的區(qū)域時(shí)，單維的優(yōu)勢(shì)并不能完全抵消空白的劣勢(shì)。

例如你的特長(zhǎng)是跑步，或許你專注跑步這一項(xiàng)時(shí)分?jǐn)?shù)還能較高，但當(dāng)你費(fèi)心又要訓(xùn)練游泳、又要訓(xùn)練籃球，還要訓(xùn)練單杠（或風(fēng)馬牛不相及），當(dāng)涉及領(lǐng)域不得不投入精力時(shí)，可能原有的跑步優(yōu)勢(shì)也會(huì)失去。

所以說當(dāng)別人考慮如何1+1>2時(shí)，你我就得思考如何讓“1”這個(gè)原始基數(shù)變成“2”以上的數(shù)，從1+1變成2以上的數(shù)*對(duì)應(yīng)的倍數(shù)，至此大家可以自行梳理：自己的優(yōu)勢(shì)、自己的增量點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)與增量融合后的倍增價(jià)值，在這個(gè)層面找到屬于自己發(fā)展階段的重要航道。

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